Sean ustedes Bienvenidas y Bienvenidos a este espacio que precisamente ha sido creado para poder trabajar de forma más cercana a las diversas actividades que se irán rescatando a lo largo del semestre, es necesario compartirles que en este espacio lo primero que encontrarán será la planificación semestral del curso de Teoría Pedagógica y posteriormente algunos trabajos de los que se irán rescatando de acuerdo al análisis de la misma por lo que iniciaremos a darle un sentido al mismo, nuevamente sean uds. Bienvenidas (os) a este espacio.   PLANEACIÓN SEMESTRAL DEL CURSO DE TEORÍA PEDAGÓGICA PROPÓSITO DEL CURSO Comprender el hecho educativo dando sentido a lo que acontece en la realidad educativa y a las acciones generadas por la política educativa actual. Interpretar e intervenir en el campo educativo; como a las distintas visiones conceptuales que existen en torno a la educación y a la pedagogía. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO: - Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica. - Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. COMPETENCIAS DEL CURSO: - Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje. - Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente. - Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social. METODOLOGÍA DEL CURSO Problema EJE: Los estudiantes elegirán un problema educativo vinculado con el funcionamiento de la educación (puede ser desde la perspectiva de la evaluación universal del maestro, del acuerdo 592, o bien aquellos vinculados a la comunidad donde trabaja), describirán los rasgos del problema, propondrán un eje de acercamiento conceptual con la finalidad de hacer una interpretación de las bases conceptuales educativas que subyacen y, presentarán algunas reflexiones personales sobre el sentido educativo de lo que se pretende analizar con la finalidad de que desarrolle estrategias que le permitan identificar las diversas propuestas educativas que se presentan en el sistema educativo mexicano. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE FAMILIAS DE SABERES (CONTENIDOS) FECHAS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS INTERDISCIPLINARIEDAD EVALUACIÓN Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente. Situaciones y acciones educativas de la época. Distintas visiones conceptuales de la educación. Las tendencias educativas y su diversidad de enfoques. FAMILIA DE SABERES HACER NECESARIOS Lectura analítica Búsqueda y selección de la información. Análisis Interpretación con base en distintas perspectivas teóricas 5/02/15 06/02/15 06/02/15 12/02/15 13/02/15 (Observación. Foro de presentación de trabajo de titulación). Por lo que se les dará la ficha de trabajo a docentes en formación a través de asesoría. 19/02/15 20/ 02/15 27/02/15 5/03/15 6/03/15 12/03/15 13/03/15 Presentación del curso, evaluaciones de las unidades y productos finales, así como las actividades a realizar durante el semestre (1hra). Evaluación Diagnóstica, a través de preguntas para que de manera escrita se realicen y posteriormente se compartan en todo el grupo. (1 hr) Realizar un recorrido por las cuestiones del humanismo en la pedagogía. Presentar a los estudiantes textos con posturas y tendencias educativas contrapuestas, con el fin de que a partir de su lectura, análisis y discusión, éstas puedan ser confrontadas. EVENTO DE PROSELITISMO INDICACIONES INSTITUCIONALES ACTIVIDAD De acuerdo a la sugerencia realizada por parte del programa de retomar el curso a través de un caso, las y los docentes en formación con apoyo de diarios, bitácoras y/o informes de las prácticas del semestre anterior, identificarán una problemática detectada bajo las temáticas de evaluación o temas del acuerdo 592 de educación. De tal manera que puedan describir la problemática, sustentarla a los principios legales, detallando sus argumentos, y después de identificarla es necesario que mencionen los puntos por los cuales se podrían establecer posibles alternativas de solución. Producto Identificación de la problemática con los elementos anteriormente señalados. Explicar que la identificación de una situación problemática de la educación, tiene que ver con la forma en la que nos explicamos la educación y que por lo tanto tendrá que tener un sentido ubicarla desde varias corrientes y/o concepciones pedagógicas que le den sentido a la explicación del fenómeno cualquiera que este sea. Exposición breve de las dificultades que se presentan dentro de las Instituciones e identificar las posibles causas por las que se dan esas problemáticas, como síntoma de la educación actual en nuestro país. Después de haber realizado la lectura de perspectivas humanista de la educación, tales como: El educador nato (Spranger), se dará un breve resumen del tratado de la lectura y se llenarán los siguientes planteamientos a resolver. A) Planteamiento de la lectura B) Problemas que vierte el autor. C) Concepciones educativas D) Reflexiones E) Ideas y estrategias de ideales pedagógicos. METODOLOGÍA. Clase a través de la participación colectiva de ideas y argumentación científica social e histórica Realizar lecturas por equipos Cartas a quien pretende enseñar (Freire), METODOLOGÍA: Clase a través de participar a manera de mesa de discusión los planteamientos de este autor. A través del llenado de cuadro de análisis de la lectura y exposición de las posturas leídas. Con la lectura realizada de Prólogo al libro de Herbart Pedagogía General. Derivada del fin de la educación (Ortega y Gasset), Identificar los siguientes indicadores de análisis A) Planteamiento de la lectura B) Problemas que vierte el autor. C) Concepciones educativas D) Reflexiones E) Ideas y estrategias de ideales pedagógicos. METODOLOGÍA: A través del Foro de Discusión Realizar lectura del Acuerdo para la cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación en las escuelas mexicana. Después de la lectura, realizar una comparación entre las problemáticas actuales que plantea esta lectura y las problemáticas anteriores a las lecturas. TAREAS. Es necesario que las y los estudiantes vean los videos sugeridos en la plataforma, al fin de la unidad, entregar un reporte de opinión de acuerdo a los videos. Retomar todas las lecturas y elaborar un cuadro de análisis con los siguientes que contenga los indicadores la reflexión en relación entre la teoría y la práctica, es necesario que los docentes en formación no olviden las cuestiones prácticas y la relación entre las lecturas de análisis que marcan las diferentes líneas del humanismo. Acuerdos para realizar las prácticas profesionales. - Explicar a docentes en formación que las prácticas tendrán que estar en función de las explicaciones teóricas de la situación pedagógica. - Identificar las condiciones en las cuáles se lleva a cabo la práctica docente e identificar la metodología en la cual él o la docente en formación prepara su clase y cuáles elementos de la planeación pone en juego, de tal manera que los resultados también tendrán que estar en función de ellos. En el diario de trabajo deberán de colocar los siguientes aspectos: Cómo se llevó a cabo la Planificación por áreas de conocimiento (matemáticas, español, ciencias, historia, etc.), y cuál es la relación Qué métodos y enfoques de enseñanza-aprendizaje vigentes en educación básica. Porqué se plantean los Aprendizaje Basado en Problemas, Proyectos, Casos, entre otros. Ambientes de aprendizaje. Explicar todo esto a través de la teoría pedagógica según los enfoques. Es necesario también hacerle saber a las y los docentes en formación que durante su práctica profesional tendrá que seguir trabajando en las lecturas del curso. Competencias Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente. FAMILIA DE SABERES Situaciones y acciones educativas de la época. Distintas visiones conceptuales de la educación. Las tendencias educativas y su diversidad de enfoques. FAMILIA DE SABERES HACER NECESARIOS Lectura analítica Búsqueda y selección de la información. Análisis SECUENCIAS DIDACTICAS Presentación del curso, evaluaciones de las unidades y productos finales, así como las actividades a realizar durante el semestre (1hra). Evaluación Diagnóstica, a través de preguntas para que de manera escrita se realicen y posteriormente se compartan en todo el grupo. (1 hr) Realizar un recorrido por las cuestiones del humanismo en la pedagogía. Presentar a los estudiantes textos con posturas y tendencias educativas contrapuestas, con el fin de que a partir de su lectura, análisis y discusión, éstas puedan ser confrontadas. EVENTO DE PROSELITISMO INDICACIONES INSTITUCIONALES ACTIVIDAD De acuerdo a la sugerencia realizada por parte del programa de retomar el curso a través de un caso, las y los docentes en formación con apoyo de diarios, bitácoras y/o informes de las prácticas del semestre anterior, identificarán una problemática detectada bajo las temáticas de evaluación o temas del acuerdo 592 de educación. De tal manera que puedan describir la problemática, sustentarla a los principios legales, detallando sus argumentos, y después de identificarla es necesario que mencionen los puntos por los cuales se podrían establecer posibles alternativas de solución. Producto Identificación de la problemática con los elementos anteriormente señalados. Explicar que la identificación de una situación problemática de la educación, tiene que ver con la forma en la que nos explicamos la educación y que por lo tanto tendrá que tener un sentido ubicarla desde varias corrientes y/o concepciones pedagógicas que le den sentido a la explicación del fenómeno cualquiera que este sea. Exposición breve de las dificultades que se presentan dentro de las Instituciones e identificar las posibles causas por las que se dan esas problemáticas, como síntoma de la educación actual en nuestro país. Después de haber realizado la lectura de perspectivas humanista de la educación, tales como: El educador nato (Spranger), se dará un breve resumen del tratado de la lectura y se llenarán los siguientes planteamientos a resolver. A) Planteamiento de la lectura B) Problemas que vierte el autor. C) Concepciones educativas D) Reflexiones E) Ideas y estrategias de ideales pedagógicos. METODOLOGÍA. Clase a través de la participación colectiva de ideas y argumentación científica social e histórica Realizar lecturas por equipos Cartas a quien pretende enseñar (Freire), METODOLOGÍA: Clase a través de participar a manera de mesa de discusión los planteamientos de este autor. A través del llenado de cuadro de análisis de la lectura y exposición de las posturas leídas. Con la lectura realizada de Prólogo al libro de Herbart Pedagogía General. Derivada del fin de la educación (Ortega y Gasset), Identificar los siguientes indicadores de análisis A) Planteamiento de la lectura B) Problemas que vierte el autor. C) Concepciones educativas D) Reflexiones E) Ideas y estrategias de ideales pedagógicos. METODOLOGÍA: A través del Foro de Discusión Realizar lectura del Acuerdo para la cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación en las escuelas mexicana. Después de la lectura, realizar una comparación entre las problemáticas actuales que plantea esta lectura y las problemáticas anteriores a las lecturas. TAREAS. Es necesario que las y los estudiantes vean los videos sugeridos en la plataforma, al fin de la unidad, entregar un reporte de opinión de acuerdo a los videos. Retomar todas las lecturas y elaborar un cuadro de análisis con los siguientes que contenga los indicadores la reflexión en relación entre la teoría y la práctica, es necesario que los docentes en formación no olviden las cuestiones prácticas y la relación entre las lecturas de análisis que marcan las diferentes líneas del humanismo. Acuerdos para realizar las prácticas profesionales. - Explicar a docentes en formación que las prácticas tendrán que estar en función de las explicaciones teóricas de la situación pedagógica. - Identificar las condiciones en las cuáles se lleva a cabo la práctica docente e identificar la metodología en la cual él o la docente en formación prepara su clase y cuáles elementos de la planeación pone en juego, de tal manera que los resultados también tendrán que estar en función de ellos. En el diario de trabajo deberán de colocar los siguientes aspectos: Cómo se llevó a cabo la Planificación por áreas de conocimiento (matemáticas, español, ciencias, historia, etc.), y cuál es la relación Qué métodos y enfoques de enseñanza-aprendizaje vigentes en educación básica. Porqué se plantean los Aprendizaje Basado en Problemas, Proyectos, Casos, entre otros. Ambientes de aprendizaje. Explicar todo esto a través de la teoría pedagógica según los enfoques. Es necesario también hacerle saber a las y los docentes en formación que durante su práctica profesional tendrá que seguir trabajando en las lecturas del curso.